Diário de Bordo - Aula 14 - 20/06/2017

Nossa aula começou com convites da Professora para eventos no Ceduc.

Carlos apresentou a proposta para o ensino de Artes que foi dividido em quatro momentos: Introdução, apresentação da Professora Marina, apresentação do Projeto Serelepe pelos alunos Gabriel e Vinícius da Fundação Roge (Delfim Moreira) e dinâmica.

Na introdução o colega Carlos explicou que não tinha como criticar a BNCC de Artes, pois está completa, SE tivesse como aplicar. Porém Artes está esquecida nos currículos, principalmente na formação de professores. Ela é transdisciplinar e questionadora, cria identidades, desenvolve a criticidade e a criatividade, por isso está sendo tirada do currículo, pois muda a sociedade e o governo não quer mudanças. Por ela ser transversal, professores das disciplinas e de artes deveriam trabalhar juntos. Professora considerou que artes está saindo das grades pela hierarquização de disciplinas, que ela é identidade, pois faz, se refaz, se constrói e se reconstrói. Artes é emancipatória e ideologia das classes dominantes colocam como devemos ser. Assim, a escola precisa reconhecer que existem conhecimentos diferentes.

Assistimos um vídeo que demonstra claramente tudo que foi falado. O palestrando fala da imprevisibilidade do futuro, do poder que as crianças tem de serem inovadoras e criativas, que elas não tem medo de errar. sendo esse erro o que leva a uma ideia original e, a escola discriminando o erro tira a criatividade. A hierarquização de disciplinas existe, pois matemática e língua portuguesa são para o mercado de trabalho e somente aptidão acadêmica é importante. Outros tipos de habilidade, como as das artes, não são. Isso me fez lembrar das inteligências múltiplas e dos diferentes tipos de Altas Habilidades e Superdotação, onde somente as inteligências e as habilidades que são vistas correspondem as de cunho acadêmico, o que hoje vários estudos mostram que não acontece, que as altas habilidades podem ser aquelas de um bom jogador de futebol (corporal cinestésica) ou de um músico (musical).

Nosso segundo momento teve uma sensibilização com a Professora Marina Fernandes, que começou a sua fala num momento doce. Com um BIS (material pedagógico) conseguiu nos mostrar a importância dos conhecimentos prévios, de ter acesso a conhecimentos e o buscar com que o aluno sempre queira mais. Ela mostrou duas imagens que com análise é possível enxergar além (a visão holística que professor precisa ter e que citei no diário de bordo da aula passada). Uma última imagem foi de uma flor que nasce em meio as pedras (Edelweiss) para nos dizer que é preciso inovar na educação e não podemos ser só mais um professor entre tantos. Esse momento acabou com uma música cantada por ela sobre esse assunto.

Nosso terceiro momento foi com os alunos Gabriel e Vinícius mostrando o quão gratificante para eles foi montar um projeto com o objetivo de ensinar educação ambiental para as crianças de um bairro especial de Delfim Moreira com brincadeiras, teatro, músicas e muita diversão. O aprendizado de Gestão da Educação Ambiental foi muito mais significativo do que se fosse numa aula expositiva.

Nosso último momento foi de criação e apresentação de formas diferentes (artístico) de apresentar um conteúdo de educação ambiental. Foram quatro grupos com auxílio de cinco pessoas que tem dom para musicalidade. O resultado não poderia ter sido melhor: o primeiro grupo apresentou um fado português sobre educação ambiental e tecnologia utilizando nosso contexto de Mestrado como conteúdo; o segundo grupo apresentou uma paródia da música Despacito falando do animal de estimação não ser um brinquedo; o terceiro grupo apresentou uma paródia de um funk falando sobre o consumo de água e o quarto grupo apresentou uma paródia da música Tocando em Frente falando sobre desmatamento e a seca dos rios.

Essa não foi nossa última aula, mas fechamos esse conteúdo tão importante com chave de ouro. A despedida vai ficar para a última aula da próxima semana.