Diário de Bordo - Aula 5 - 04/04/2017

De acordo com o texto lido sobre pós modernidade e análise do filme "O Substituto", fomos discutindo o assunto de teorias críticas e pós críticas de acordo com os slides apresentados pela professora:

- As teorias são definições que nos ajudam a entender o currículo;
- Crítica: papel da escola, critica as desigualdades e a escola como reprodutora;
- Pós-Crítica-pós-modernidade: É um desencantamento da modernidade, a partir da 2° Guerra Mundial;
- Teorias tradicionais se remetem ao passado, as Críticas ao futuro (utopia) e as Pós-Críticas ao presente (provisório);
- Modernidade tinha a objetividade;
- Pós-modernidade tem a subjetividade, nas narrativas, nos pequenos movimentos sociais (multiculturalismo), protagonismo (texto a ser lido, interpretado e compreendido);
- Currículos são baseados em filósofos, buscando significados, produz sujeitos, subjetividade, identidade;
- A pós-modernidade acaba as narrativas que impõe ideologias;
- Uma das críticas a pós-modernidade é que ela nega a existência de desigualdades sociais (minorias) e classes sociais, tratando-as como diferenças;
- Na pós-crítica o currículo é a construção de sentidos, desingessando o currículo, onde significados não são eternos, porém com riscos de fragmentar relações sociais, sem sistematização, limitando desenvolver o real do aluno e do mundo, não havendo transformação e podendo ser emancipador ou reacionário;
- Para Goodson o currículo é uma tradição inventada (passado e futuro);
- Currículo é o que acontece dentro e fora das disciplinas;
- Seres curriculares são todos os envolvidos na educação;
- Atos de Currículo é o que se faz (todas as atividades que acontecem nas escolas). Pode ser também da não aprendizagem do aluno. É dinâmico e complexo, está no lugar do imprevisível;
- Currículo de: conservação (planejamento, organização e disciplinas) e transgressão (projetos, atividades e avaliações) possibilitando a libertação ou a alienação;
- Entender um currículo é conhecer seus atos curriculares.

Agora, Avaliação da Aprendizagem... Afinal, o que é?
- É um percurso reflexivo (prática docente-professoralidade e profissionalidade-aprendizagem-ensino-processo avaliativo);
- Avaliação é a área que menos se mexe;
- Ser professor é aprendizado com competências específicas (profissionalidade que constrói a professoralidade com consciência, rede de interações, estar-sendo, postura pedagógica de ação-reflexão-ação;
- Aprendizagem é processo, individual, intransferível, motor, cognitivo, afetivo, conceitos, procedimentos, atitudes;
- Numa dimensão formativa a avaliação é constante (caminhos para a aprendizado, orientando a ação docente, replanejamento do tempo pedagógico, autorregulação da aprendizagem que constrói o que ainda precisa aprender). O aluno acompanha a aprendizagem;
- Avalia para conhecer o aluno, conhecimentos prévios, verificar aprendizado e ensino do professor;
- É importante existir a coerência entre como ensina e o tipo de avaliação a ser aplicada.

Diante de todo o exposto, segue o quadro comparativo das duas vertentes (tradicional e crítica) em relação à Educação e Avaliação:

	Escola	Avaliação
Vertente conservadora	Estrutura dividida (elite e trabalhadores), currículo fragmentado, teoria sem prática, padronizado, mecanicista, receptiva, verdades absolutas, sem considerar a realidade do aluno e as realidades sociais, transmissão e memorização de informações e o aluno é passivo.	Verificar o desempenho do aluno, controle de qualidade, mecânico, seletivo, classificatória, quantitativo, memorização e repetição. Averiguação do que foi memorizado e medição da quantidade de informações retidas. Provas.
Vertente Crítica	Transformação social; luta contra a sociedade, discriminação e rebaixamento do ensino das camadas populares; leva em conta a experiência do aluno, o desenvolvimento motor, afetivo, cognitivo e social. O aluno é dinâmico e construtor do conhecimento.	Processo contínuo, diagnóstico, mostra informações úteis e necessárias sobre o desenvolvimento da prática pedagógica, parte integrante da práxis pedagógica, estar voltado para atender as necessidades dos alunos, erro direciona a prática, avaliação participativa, auto-avaliação, reflexivo, relacional e compreensivo. Orienta a base/ponto de partida para as próximas atividades.

Para a próxima aula cada aluno lerá um artigo para discussão.